صيدا سيتي

المصدر/ بقلم محمد فؤاد ضاهر: 

لا يعدم مدرس للغة العربية لم تعتد أذناه على سماع زغردة تلاميذه، أو ملاحظة ما جادت بها ميامينهم، من خلال مداخلاتهم وسوق أمثلتهم التي حصروها في أربع كلمات ضاج بها لسانهم!

لقد درج تلاميذنا على أربع جمل منذ أول سني دراستهم، ولا يزالون يستشهدون بها لدى أي مسألة أعوزهم المثال إليها، وإن لم يصادفوا الصواب بها.

فتلاميذنا ليسوا مضطرين إلى البحث عن سواها طالما أنها مركوزة في أذهانهم، قد تشربها عقلهم الباطني، فسهل استجلابها من اللاوعي عندهم!

هذه الجمل هي:
لعب الولد بالكرة.
أكل الولد التفاحة.
شرب الطفل الحليب.
نام الطفل في السرير.

فإلى متى سيظل أبناؤنا يرددون هذه الأمثلة؟

إنها بلا شك ظاهرة خطيرة، تؤذن بهوة سحيقة بين المتعلم ومفردات اللغة وتراكيبها، ولا تبشر بعافية أو صحة سليمة!

ربما هي الميول النزاعة في فطرة الطفل التي تستهوي مثل هذه الجمل، التي تحمل الكثير من المفاهيم والدلالات، التي تعنيه ويهتم لها ويأنس بها.

لكن تبقى القضية في حد ذاتها مشكلة تستدعي إيجاد حل لها، وعرض بدائل مثالية، تنهض بلغة التلميذ، وترقى بمستواه التعلمي، إلى مرتبة يستطيع من خلالها أن يتذوق جمال اللغة، وحلاوة أسلوبها، ورشاقة عباراتها، وطلاوة تراكيبها.

وذلك ممكن وميسور من خلال القراءة المكثفة والمدروسة، ثم تزويدهم بالحكم المأثورة، والأمثال السائرة، والأشعار المحفوظة، ومعرفة قصصها ومناسباتها، لترسخ في أذهانهم ولا تنسى، فحفظها يساعد على الاستدلال بها.

فتنمو لديهم اللغة العربية، ويمتلكون عددا لا بأس به من كلماتها، فيسهل عليهم بعد ذلك توظيفها في المحادثة والكتابة، بغية تعبير أمثل عن حاجاتهم ورغباتهم.

كما نضفي بذلك على شخصيتهم ما يصقلها ويصوب سلوكهم العام، جراء ما تتضمنه هذه الإضافات الجديدة من قيم ومبادئ أخلاقية ومفاهيم تربوية تعزز انتماءهم الوطني، وتحرك فيهم النخوة والمروءة.

فهل ستمنح مدارسنا التلميذ قاموسا جديدا؟